Vortrag auf dem Kongress „Campus Innovation“ am 23. November 2017 in Hamburg, gemeinsam mit meinem Kollegen Philipp Riehm.<\/p>\n
Abstract<\/strong>: Die Nutzung von Videos zu Lern- und Trainingszwecken ist in Schule, Hochschule, Beruf und Freizeit l\u00e4ngst etabliert. Mit Videos lassen sich komplexe Sachverhalte visualisieren. Videos dienen als Unterst\u00fctzung von (Selbst-)Reflexionsprozessen und als Anlass f\u00fcr einen Austausch mit anderen (vgl. Reusser, 2005). Mit Videos lassen sich Lerninhalte und ganze Lehreinheiten Zeit- und Raum \u00fcbergreifend transportieren. In der komplexen Abbildung eines Lernraums leisten Videos dabei auch eine Vermittlung des Anwendungskontextes und damit eine Situierung des Lernens (vgl. Gerstenmaier & Mandel, 2001). 360-Grad-Videos bieten ob der M\u00f6glichkeit der individuellen Wahl des Blickwinkels bzw. Des Bildausschnitts eine individuelle Erschlie\u00dfung eines Lernraums und damit potentiell eine im Vergleich zu klassischen Videoformaten gesteigerte Situierung. Insbesondere durch immersive Projektstechnologien (Head-Mounted-Displays bzw. VR-Brillen) l\u00e4sst sich dabei ein Pr\u00e4senz-Erleben vermitteln, so als w\u00e4re die Nutzerin oder der Nutzer beinahe \u201ewirklich\u201c in der Situation (vgl .z.B. Rupp et al., 2016, S. 2108). Im Rahmen unseres Beitrages stellen wir ausgew\u00e4hlte Projekte vor, referieren bisherige Erkenntnisse und Erfahrungen und implementieren dabei auch eine praktische Auseineinadersetzung mit 360-Grad-Videos \u00fcber bereit gestellte VR-Brillen (Samsung VR-Gear). <\/p>\n Quellen:<\/strong><\/p>\n\n